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發展職業教育 讓“人人都有出彩的機會”
2021-12-16 10:00:19 來源:工人日報
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發展職業教育,從個體層面來講,是讓“人人都有出彩的機會”;從國家層面來講,是培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才、能工巧匠,推進中國制造向中國創造轉變。從改變觀念開始,從深化改革入手,讓職業教育真正成為高技能人才“蓄水池”,我們必須付出艱苦努力。

據央視12月12日報道,我國中高級技工需求旺、薪資高,但缺口大,有職校畢業生“人手2到4個錄用通知”。 報道引發熱議,“職校學生人手2到4個offer”“職業技術院校學生未畢業就被搶空”兩個話題引爆熱搜。不少網友表示,“這才是職業教育該有的樣子”“確實需要轉變觀念了”。

“職校生未畢業就被搶空”,對于職業教育來說毫無疑問是“揚眉吐氣”的好消息。不過,我們也必須正視,當下,一方面是用人單位到職校“搶人”,不少網友點贊認為上職校未必是比高考更差的選擇;另一方面,現實中,很多學生不愿意上職校,社會對職業教育的出路即學技術當技術工人的前景并不看好,職業教育依然“冰火兩重天”,甚至有網友直言不諱:“Offer”再多,職業教育也還不“香”。

確實,職校生相對好就業,當下“技工荒”從沿海蔓延至內地,對職校生而言,找個工作并不是難事。但是,職校畢業生就業后的收入如何、發展前景如何、社會地位怎樣,這些才是關系到更多家長是否支持孩子讀職校的根本問題。毫無疑問,不論是從收入、社會美譽度,還是發展前景等方面來說,“上職校當技術工人”還談不上真正揚眉吐氣。

當前,我國正值經濟轉型升級關鍵時期,經濟結構不斷調整,產業轉型升級,對高技能人才的需求日益旺盛。但我國勞動力市場結構性矛盾較為突出,技工類人才缺口大。人社部數據顯示,截至目前,我國技能勞動者超過2億人,技能勞動者占就業人口總量僅為26%,技能人才總量仍然不足。人社部發布的今年三季度全國“最缺工”的100個職業中,有58個屬于“生產制造及有關人員”。盡管各地紛紛打出高薪的“金字招牌”、加入技能人才的“搶人大戰”,但是技能人才短缺之勢并沒有緩解,甚至還有加劇之勢。

這背后的一個重要原因,是滯后的職業教育難以為產業發展輸入更多的技能人才、能工巧匠。在不少地方,職業教育的基礎較為薄弱,發展艱難。

深化產教融合,加強職業教育,加快提升勞動者技能素質,壯大技能勞動者隊伍,緩解技能人才供需矛盾,既迫在眉睫,也是長遠之計。破解職業教育“叫好不叫座”的尷尬,需要政府、企業、職校和家庭共同發力。

讓職業教育真正揚眉吐氣,首先要扭轉社會觀念。今年6月7日,《職業教育法(修訂草案)》明確了現代職業教育體系框架,使職業教育與普通教育的學習成果融通、互認。此前,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》指出,“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”。只有為職業技術教育正名,只有打通職業技術人才發展的通道,我們才能從根本上扭轉職業教育被歧視的現實。

讓職業教育真正揚眉吐氣,必須促進其自身的融合發展。當前我國職業教育還存在與經濟社會脫離、人才培養與使用相對脫節的現象,各地要建設與當地產業體系相匹配、與社會充分就業相適應、中高職有效銜接、職教普教相互融通、教育鏈與產業鏈相互促進、充滿生機與活力的現代職業教育體系。尤其要摒棄簡單模仿普通高校的辦學思路,改變“在黑板上種田”“在課本上開機器”現象,堅持產教融合、校企合作,讓職業教育發展更有特色。

還有,完善技能人才培養、使用、評價和激勵機制,強化激勵保障,建立以體現技能價值為導向的技能人才薪酬分配制度,大力提高技能人才的職業榮譽感和經濟待遇。讓當工人“香”起來,肩負培養技能人才職責的職業教育才會“真香”起來。

發展職業教育,從個體層面來講,是讓“人人都有出彩的機會”;從國家層面來講,是培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才、能工巧匠,推進中國制造向中國創造轉變。從改變觀念開始,從深化改革入手,讓職業教育真正成為高技能人才“蓄水池”,我們必須付出艱苦努力,我們還有很長一段路要走。

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